教研组写学年口语目标，要翻 CEFR 描述语表，再按年级拆成条目。这套《CECR 1–8 年级口语能力描述》把结果做成折叠面板：10 个面板，两个总体等级分别排在开头和三年级之后，一条描述语占一行。CECR 是 CEFR 的法文缩写，描述语取自欧洲共同语言参考框架。
中文版由慕得翻译整理，已放进慕得的 H5P 课件库（https://mudelms.com/h5p/），可下载 .h5p 文件。
课件讲什么：10 个折叠面板
类型是 H5P 的 Accordion。标题条竖向排列，点开一栏读正文，再点收起；各栏独立，可同时展开几栏对照。每栏正文是一段圆点清单，一条描述语一项，10 个面板合计 95 条。栏目标题按二级标题输出。
10 个面板这样分布。
- 小学总体（Pre-A1）8 条与一年级 6 条：问候、星期与日期、简单指令、基本礼貌用语。
- 二年级 7 条与三年级 9 条：姓名、年龄、生日、数字，接着是「这是什么」的提问、购物点单、电话号码。
- 初级/中级总体（A1）11 条：语调重音、单句结构、有限词汇，互动靠重复与改述。
- 四年级 9 条、五年级 7 条、六年级 13 条：跟读发音、数字与费用、短准备发言、时间短语、标点和点餐。
- 七年级 10 条、八年级 15 条：拼写地址、连接词串句、面试问答；八年级含向医护人员说明病情、请人递东西、用语言 B 转述他人信息。
完整标题是「CECR 1–8 年级口语、理解、互动与中介能力描述」，面板里同时有听力理解、互动与中介的条目。
条件随年级收紧。Pre-A1 一栏几乎每条都带「缓慢、清晰、可重复」；「能辨认数字、价格、日期和星期」到四年级写成「能处理数字、数量、费用和时间」；到八年级，语料扩到导览、新闻标题和广告，听力部分仍要求非常缓慢、清晰。
学生怎么用，教师怎么组织一次课或作业
学生打开自己年级那一栏，从上往下读，遇到拿不准的条目，回看上一学段的总栏。课件不设题目，不记分数，读完不留记录。
一次课按三步走。
- 齐读本年级栏，每人挑一条，说一件自己做过的事。
- 打开上一学段总栏，找出两处措辞变化，讨论条件为什么减少。
- 分组把三条描述语改成本周能做的课堂任务，下课前互相检查。
作业有两种。一种是自评表：选三条描述语，各写一句「做到了」或「还没做到」，附一次对话或一段录音作证据。另一种是编对话：两人一组，按八年级的「请人递东西」「向医护人员说明病情」各编一段，交换后拿描述语逐条对照。
放进 Moodle 的步骤
先下载课件文件：https://mudelms.com/wp-content/uploads/h5p-zh/94938-zh.h5p。这是打包好的 .h5p 文件，10 个面板的中文正文都在里面。
- 进入课程，打开编辑模式。
- 在要放置课件的章节点「添加活动或资源」，列表里选 H5P。
- 填写名称，在「Package file」处上传 .h5p 文件，保存并返回课程。
列表里没有 H5P，多是站点未启用 H5P 模块，需要管理员处理，文件不用改。同一文件可重复上传，也能随课程备份带走。类型说明见慕得的 Accordion 页（https://mudelms.com/h5p/type/accordion/）。
许可、署名与相同方式共享
原版由 Sushumna Tadinada 制作，发布在 eCampusOntario H5P Studio，许可 CC BY 4.0。中文版由慕得翻译整理，沿用原许可。
CC BY 4.0 允许复制、分发、改编和商业使用，条件是保留署名：作者、许可名称与版本、来源、是否作过改动。这一许可不要求相同方式共享；若并进以 CC BY-SA 发布的教材，整份改编按 CC BY-SA 发布。二次使用改不改内容，署名都要留着。
署名示例：本课件原版由 Sushumna Tadinada 制作，依据 CC BY 4.0 发布，来源 eCampusOntario H5P Studio；中文版由慕得翻译整理，同样依据 CC BY 4.0 发布。
适合谁，不适合什么
- 适合中小学外语教师：按年级取一栏，当口语目标清单，或改写成评价表。
- 适合教研组与师范生：对照相邻学段，看条件怎么收紧，写学年目标时有现成措辞。
- 适合国际学校把 CEFR 等级落到年级；年级与等级的对应沿用原课件编排，采用前与本校课程标准核对。
- 不适合需要自动评分或学习记录的考核：折叠面板不产生分数，也不记录展开行为。
- 不适合当练习册或备考材料：只有能力陈述，没有题目、答案和词汇表。
先在本年级试一遍，看学生在哪条描述语上停得久，再决定课上讲哪几条。慕得做 Moodle 的部署、开发与维护，课程上线与教师培训也在服务范围内，条目见 https://mudelms.com/services/。
