心理学导论讲记忆，教师常让学生举例：昨天晚饭吃了什么，骑车先迈哪只脚。例子都涉及记忆，归的类不同。学生对「短时」「长时」「外显」「内隐」这些词不陌生，难在放回同一张图上。
慕得是面向中文用户的 Moodle 平台与服务品牌。中文 H5P 课件《点击热点探索不同类型的记忆》把这些概念排成四层、九个热点，下面说内容、用法、导入步骤和署名。
课件讲什么
类型是 H5P 的 Image Hotspots。底图为 1984×1448 像素的分类示意图，九个问号热点分四层排布，颜色 #eb0d41。点开一个，面板就地展开，显示标题和一段说明，关闭按钮为「关闭」。说明是纯文字，没有配图、音视频，也没有题目和评分。
第一层与第二层
最上方是「记忆」，第二层是「短时记忆」与「长时记忆」。
- 「记忆」：总述。涵盖获取、储存与提取；短时记忆短暂保持，长时记忆储存知识、经历、技能与情绪，两者相互作用。
- 「短时记忆」：信息保持 15 到 30 秒，容量有限，靠复述或有意义加工才不丢失，例如记一个号码够拨出去。
- 「长时记忆」：长时间储存，容量被认为很大；内容经过组织，彼此关联，需要时容易回想。
第三层：外显与内隐
- 「外显记忆」：也称陈述性记忆，有意识努力、能有意回想，可用语言讲清，含事实、概念和个人经历。
- 「内隐记忆」：也称非陈述性记忆，无意识影响行为，经由动作、技能或情绪反应表现，多从练习形成。
第四层：四条分支
- 「情景记忆」：外显长时记忆，关于个人经历与具体事件，含何时、何地、发生了什么，常以故事形式回想。
- 「语义记忆」：外显长时记忆，存放事实与概念，如定义、规则、历史事实，不含个人经历。
- 「程序性记忆」：内隐长时记忆，负责技能与动作，骑车、打字都不必想步骤。
- 「情绪条件作用」：内隐记忆，情绪反应经经验与特定刺激建立联系，在意识之外影响感受，如对某首歌感到焦虑或放松。
学生怎么用，教师怎么组织一次课
学生：读图与举例
先看层级，从「记忆」往下数每层几个条目，再逐个点开。读完合上屏幕，用纸笔画四层结构，再核对漏了哪条。课件不记进度、不给分，已读标记不会保留，笔记要自己写。
作业可把九个条目抄成一列，每条后面填一个自己的例子，如第一次坐飞机归情景记忆。
教师：一节课与一份作业
四十五分钟：开场用三个例子提问，请学生归类；十分钟自己点完热点；十分钟分组凭记忆画树状图；十分钟对照课件补齐；最后十分钟给五个新例子，判断归属并说依据。
也可让学生改写课件，把说明换成自己的话，做成新热点图。需要编辑器，用 Lumi 桌面端或 h5p.org 导出 .h5p 再上传。
放进 Moodle 的步骤
中文版下载地址为 90477-zh.h5p，标准 .h5p 包，不用解压。
- 课程页打开编辑开关，点「添加活动或资源」，选 H5P。
- 填名称，「包文件」处上传 .h5p，保存后预览。
- 要记录查看，在「完成条件」里选「查看」；内容不出分，成绩项留空。
预览可先看慕得 H5P 课件库；同类作品收在 Image Hotspots 内容类型页；要按学校场景改造，或需要部署、维护与托管，看服务页。Moodle 的 H5P 活动以整包上传为主；课程内编辑需另装带编辑器的插件。
许可与署名
原版作者 Elham Satvat, PhD，发布于 eCampusOntario H5P Studio，许可 CC BY-SA 4.0；中文版由慕得翻译整理，保留原许可与署名。说明文字改写自 OpenStax《Psychology》第 8.1 节，那部分按 CC BY 4.0 发布。
二次使用要在页面或讲义写明作者、原标题、来源链接与许可，并注明翻译或改动。SA 条款要求改编作品以相同方式共享；课堂内部使用也保留署名，公开发布则标注同样许可。包内元数据已记录作者与许可，转发保持原样。
适合谁，不适合什么
适合普通心理学的记忆章节，当预习或复习；也适合中学心理健康、生物课拓展，以及教师培训讲信息加工。内容短，一条一段定义，适合零散时间读。
不适合当唯一讲义：每条只有一段话，属提纲式定义，缺实验、脑区与争论，替代不了教材。不适合当测验，课件无题、无分；要考分类，用 Moodle 测验或问答类 H5P。课件沿用短时与长时二分，工作记忆等模型没有展开，讲专题要另补材料。
建议先下载，在自己的课程里放一遍，按学生反应决定当预习材料还是讨论引子。
