设计基础、心理学导论讲到格式塔知觉原则，学生常把「接近」和「相似」、「连续」和「闭合」混在一起。《格式塔知觉原则》是一份 H5P 对话卡片，六张卡各讲一条，翻面前先自己想，翻面后对照解释。
课件有中文版，随文提供 .h5p 文件，可上传到 Moodle；慕得的 H5P 课件目录里还有同类材料。
课件讲什么：六张对话卡片
整份课件 6 张卡：一张总述，五张各讲一条原则。形态统一，正面是加粗短标题，背面两三句解释，各配一张示意图。翻面后学生自评「我答对了」或「我答错了」，课件统计熟练度。
总述卡正面是课件名，背面交代学科背景：格式塔心理学研究人如何把感官信息组织成整体模式，韦特海默、苛勒、考夫卡是代表人物。配图由 12 个图形拼成，几条原则在同一张图里对照。
另外五张分两组，前三条讲元素怎么被看成一组：
- 相似：颜色、形状、大小相近的元素容易被看成一组。
- 接近：位置靠得近的元素容易被归为一组。
- 连续：视线沿平滑线条移动，相连的形状被看成一个整体。
后两条讲轮廓与层次的分离：
- 闭合：图形缺了一部分，人会自动补全成完整形状。
- 图形与背景：主要对象被当作图形，其余退成背景。配图是花瓶与人脸双关图，同一张图能读出两种组织。
学生怎么用，教师怎么排一次课
学生这一侧
打开活动，页面显示第一张卡的正面和「第 1 张，共 6 张」的进度。读完标题，先想这条原则讲什么，再点「翻面」看解释和配图，然后判分。看过的卡可用「上一个」翻回核对，做完还能「重试」。
判分是自评，点哪一个由学生决定。答错的卡下一轮重新出现，页面提示「进入第 2 轮」；六张卡都达到设定次数后，课件列出答对、答错和没出现过的卡片。自评不进入成绩册，除非另外设置。
课堂上的安排
课前发布活动，让学生走完一轮；课上请几位学生说出「相似」和「接近」的区别，再用投影逐张停在正面，先让学生说，再翻到背面核对。其余时间做迁移：让学生在教室里找例子，课表的对齐、海报的留白、路牌站名，各对应哪条原则。
作业形式
作业这样设：课件设为必做，完成条件选「查看」或「取得成绩」，再配一项书面任务，让学生挑一个界面或一张海报，指出三条原则落在哪些元素上。
放进 Moodle 的四步
- 下载课件：90188-zh.h5p，保存到本机。
- 进课程页面，打开「编辑模式」，在主题下点「添加活动或资源」，选「H5P」。
- 在编辑页的「上传」标签里把 .h5p 文件拖进去，等解析完成。
- 填活动名称，设置评分、尝试次数和完成条件，保存并返回课程。
Moodle 3.9 及之后的版本内置 H5P 活动，管理员需在插件设置里启用并允许上传 .h5p 文件。上传时若提示缺少内容类型，先在 H5P 内容类型设置里装 H5P.Dialogcards（课件基于 1.9 版）。类型的用法在对话卡片类型页有说明。
也可以取嵌入代码，放进「页面」或「标签」资源。需要定制版本、接进考核或配题库，可通过慕得的服务页说明需求。
许可与署名
原版课件名为 Core Principles of Gestalt Perception，作者 Elham Satvat, PhD，发布在 eCampusOntario 的 H5P Studio（内容编号 90188），许可为 CC BY-SA 4.0。中文版由慕得翻译整理，界面文字和卡片解释做了中文化，以 CC BY-SA 4.0 共享。
二次使用要保留署名：写明原作者 Elham Satvat, PhD、原版标题、原发布地址和许可，注明中文版由慕得整理。四张示意图来自 OpenStax 教材，另需署名；总述卡组合图署名 Akermariano，花瓶图属公有领域。
SA 条款要求相同方式共享：改出新版本再发布，新版本要用 CC BY-SA 4.0 或兼容许可，不能附加额外限制。
适合谁，不适合什么
适合心理学导论、设计基础、视觉传达的第一轮概念教学，也适合产品和前端团队内部培训：六条原则对应界面分组、间距处理、图标轮廓这些决定。
不适合三种情况。需要系统讲理论源流的课程，六张卡只覆盖入门概念；高利害考核也不合适，判分由学生自己点，不能替代考试；纯读屏环境受限，卡片靠图说明关系，需教师另外口述。
课表里正好有这一节，可以先下载课件在自己课程里试一遍，看解释是否贴合教材。
